Trabajos de concordancia

1. Ordená las siguientes palabras en las oraciones que se encuentran más abajo. Recordá que los verbos deben concordar con el núcleo del sujeto.

galeón	plata	buzos	oro	hallaron	era	cargamento
Pacífico	barco	capitán	noruegos	naufragó	océano	rescató
tesoro	Ecuador	encontraron	algunas	joyas	valioso	arqueólogos

Los _________ _________ un ________ en el _______ _______ .

Los ________ _________ _________ un ________ _________ .

El __________ __________ de _________ y ___________ .

El ____________ ___________ muy cerca del ____________ .

El ___________ _____________ ____________ ____________ .

2. A las siguientes oraciones les falta el verbo. Colocá el que creas más conveniente.

Una gran cantidad de personas ______________ a la Catedral.

Los alumnos y yo ________________ todo el patio.

El gaucho _________________ toda la pampa solitaria.

Los aztecas ____________________ mucho cacao.

Todos _ ________________ engaños.

La leche y algunas especies aromáticas _______ ingredientes opcionales.

(actividades tomadas de "llevatetodo.com")

"La intrusa", de Pedro Orgambide - El texto argumentativo

Ella tuvo la culpa, señor Juez. Hasta entonces, hasta el día que llegó, nadie se quejó de mi conducta. Puedo decirlo con la frente bien alta. Yo era el primero en llegar a la oficina y el último en irme. Mi escritorio era el más limpio de todos. Jamás me olvidé de cubrir la máquina de calcular, por ejemplo, o de planchar con mis propias manos el papel carbónico. El año pasado, sin ir muy lejos, recibí una medalla del mismo gerente. En cuanto a esa, me pareció sospechosa desde el primer momento. Vino con tantas ínfulas a la oficina. Además ¡qué exageración! recibirla con un discurso, como si fuera una princesa. Yo seguí trabajando como si nada pasara. Los otros se deshacían en elogios. Alguno deslumbrado, se atrevía a rozarla con la mano. ¿Cree usted que yo me inmuté por eso, señor Juez? No. Tengo mis principios y no los voy a cambiar de un día para el otro. Pero hay cosas que colman la medida. La intrusa, poco a poco, me fue invadiendo. Comencé a perder el apetito. Mi mujer me compró un tónico, pero sin resultado. ¡Si hasta se me caía el pelo, señor, y soñaba con ella! Todo lo soporté, todo. Menos lo de ayer. "González —me dijo el Gerente— lamento decirle que la empresa ha decidido prescindir de sus servicios". Veinte años, señor Juez, veinte años tirados a la basura. Supe que ella fue con la alcahuetería. Y yo, que nunca dije una mala palabra, la insulté. Sí, confieso que la insulté, señor Juez, y que le pegué con todas mis fuerzas. Fui yo quien le dio con el fierro. Le gritaba y estaba como loco. Ella tuvo la culpa. Arruinó mi carrera, la vida de un hombre honrado, señor. Me perdí por una extranjera, por una miserable computadora, por un pedazo de lata, como quien dice.

         1-    Determiná el punto de vista del narrador y justificá con un fragmento.

         2-    ¿Quién es el narrador? ¿A quién se dirige con sus palabras?

         3-    ¿De qué lo quiere convencer González al juez?

         4-    Mencioná cuatro argumentos que exponga González para convencer al juez.

         5-    Señalá todos los conectores del texto.

         6-    Mencioná las palabras que utiliza el protagonista para referirse a “la intrusa”.
        7-    ¿Cuál es el desenlace del cuento? ¿Cuál es el remate que le da el autor para que el cuento sea rico en cuanto al efecto de sorpresa que causa en el lector?

Luego de la lectura y de la resolución de las consignas buscá información sobre los textos argumentativos (podés buscar un texto o ver algún video) y exponé por escrito las características principales, para finalizar vinculalo con el cuento de Orgambide que trabajamos en este apartado.

El texto explicativo

Los textos explicativos o expositivos tienen el objetivo de proporcionar información sobre un tema y hacerla entendible para sus interlocutores.

A continuación vamos a analizar las características y estrategias de los textos para desarrollar una explicación.

Texto

Un texto es una unidad de comunicación que tiene sentido en la medida  en que se relaciona con el contexto en que es producido, y debe tener orden y coherencia para ser comprendido por el receptor. Un texto coherente presenta unidad temática, es decir, tiene un referente claro al cual deben remitir todos los párrafos del texto

.Hay infinidad de textos que pueden producirse y a diario utilizamos, de acuerdo a la función que intentemos darles; de acuerdo a la función, diferenciamos  tipologías textuales. Ya sea oralmente o por escrito podemos informar, entretener, dar instrucciones, opinar acerca sobre algún aspecto de la realidad desde nuestro punto de vista .De acuerdo a sus funciones, los textos se dividen en explicativos, argumentativos, descriptivos, instruccionales y narrativos.

Además del objetivo que cumplen estos tipos de textos, lo que los diferencia es su estructura o secuencia. Si bien no hay dos textos iguales, cada tipo de texto responde a cierta estructura más o menos fija. Esta característica es la que permite a los lectores u oyentes de un texto, comprender el sentido y la función; un texto correctamente estructurado ordena la lectura y facilita su comprensión.

El texto explicativo

La necesidad de conocer un determinado tema lleva a la búsqueda de información. La información se halla en diversas fuentes: libros de texto, revistas, diccionarios, enciclopedias, Internet, y otras posibilidades.
Este tipo de texto en el cual encontramos información acerca de un tema específico se denomina explicativo. Se suele utilizar en el ámbito académico para ampliar los saberes del destinatario.

Se caracteriza por:

·        Su función es transmitir información o conocimiento ( función referencial del lenguaje)(el discurso se centra en el referente y predomina la 3ra persona gramatical, verbos en indicativo y expresiones objetivas)

·        Emplea un lenguaje claro y preciso; abunda en términos técnicos, específicos del campo de conocimiento al que corresponde el tema del texto.

·        Debe adecuarse al grado de comprensión, madurez y conocimientos previos del destinatario.

·        Tiene como objetivos lograr la comprensión del tema, por eso incluye estrategias como: definiciones, ejemplos, descripciones, analogías, narraciones, etc.

             a)      ¿Cuál es el objetivo de un texto explicativo?

             b)      ¿Cuáles son las características que debe tener un texto?

             c)      ¿Qué tipos de textos existen según su finalidad?

             d)      ¿En dónde podemos encontrar un texto explicativo?

             e)      ¿En qué momentos de nuestras vidas tomamos contacto con los textos explicativos? ¿Podés dar un ejemplo concreto?

Buscá un texto explicativo sobre un tema que te interese (puede ser, por ejemplo, un texto que explique el origen y las características del fútbol o de algún deporte que te guste practicar). Luego de leerlo exponé por escrito el motivo de tu elección y explicá por qué se trata de un texto explicativo, es decir, qué características presenta para afirmar que es un texto explicativo. 

"El corazón delator", de Edgar Allan Poe

                    Lean el cuento "El corazón delator" de Edgar Allan Poe y vean los siguientes                   videos:

                        https://www.youtube.com/watch?v=C_FKdXfA_H0

                        https://www.youtube.com/watch?v=qWGKr2D9K1E&t=31s

   

                    1)    Luego de la lectura del cuento en forma grupal y de la proyección de la narración y el corto, realicen las siguientes consignas en grupos de no más de cuatro integrantes:

                    a)    Determinen el punto de vista del narrador y justifiquen con un fragmento (recuerden que si copian un fragmento textual del cuento debe estar entre comillas).

                    b)   Realicen un cuadro que represente la estructura narrativa (siempre con palabras propias)

                    c)    Escriban diez oraciones enumerando los hechos más importantes del cuento desde la introducción hasta el desenlace (con sus palabras).

                    d)   Expliquen con sus palabras el desenlace del texto de Poe.

                    e)    Realicen una descripción del protagonista (narrador) utilizando los siguientes adjetivos: nervioso, obsesivo, detallista, culposo, desequilibrado (pueden agregar otros).

                    f)    Escriban un resumen con sus palabras de “El corazón delator” utilizando menos de cien palabras (para hacerlo tengan en cuenta las actividades b) y c)).

                    g)    ¿Por qué podemos afirmar que el texto pertenece al género narrativo? (si no recuerdan lean información sobre este género y traten de relacionarla con el cuento, pueden usar internet del celular y libros de biblioteca).

                    h)   Escriban entre todos los integrantes del grupo una opinión sobre la lectura realizada, tengan en cuenta las siguientes preguntas: ¿les gustó?¿por qué?¿fue simple de entender?¿por qué?¿les pareció demasiado extenso o demasiado breve, aburrido o atrapante, dinámico o lento en su ritmo? ¿lo recomendarían?¿por qué?¿les gustaría leer otros cuentos de este autor?¿por qué?

                    i)     Realizar una recreación sobre el cuento, les hago las siguientes propuestas, pero pueden realizar otras:

-maqueta.

-historieta.

-cortometraje.

-mural.

-escultura.

-escribir una noticia periodística como si este hecho hubiese ocurrido en la realidad y ustedes son periodistas de un diario.

CADA CONSIGNA VALE 1 (UN) PUNTO EXCEPTO LA ÚLTIMA QUE VALE 2 (DOS). SE ENTREGA UN TRABAJO POR GRUPO PERO TODOS DEBEN TENER LAS RESPUESTAS EN LA CARPETA. RECUERDEN QUE ES UN TRABAJO QUE REEMPLAZA UNA EVALUACIÓN TRIMESTRAL, POR LO TANTO ES DE SUMA IMPORTANCIA SU CORRECTA RESOLUCIÓN.

"Continuidad de los parques", de Julio Cortázar

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.

Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.

Luego de la lectura realizá las siguientes actividades

1- Siguiendo la idea de Jaime Rest:

                                “La técnica del relato fantástico consiste en introducir uno o varios acontecimientos insólitos en un entorno realista y    cotidiano." ( Novela, cuento, teatro y crisis, Buenos Aires, CEAL, 1971),

determiná cuál sería el entorno realista y cuáles los acontecimientos fantásticos del relato  de Cortázar

2- Indicá qué tipo de narrador se hace presente en el texto; justificá con citas textuales.

  3-  Caracterizá al personaje del cuento a partir de las siguientes preguntas:

¿A qué se dedica? ¿Qué tipo de vida lleva? Anotá algún rasgo de su personalidad y de su pertenencia social. Indicá qué partes del texto dan indicios sobre esto.

¿Qué tipo de lector es?, ¿activo o pasivo? ¿Sigue el sentido lineal de la lectura o intenta romperlo? ¿Se involucra con lo que lee o se siente ajeno?

4- ¿Qué palabra subrayarías en este fragmento para hacer referencia al tema principal de la historia? Justificá la elección:

"Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba."

5- Señalá en el texto dos indicios que permitan anticipar el desenlace del cuento.                      

6-  Explicá con palabras propias el significado de la siguiente frase:

                                     "El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre."

 6- Explicá con tus palabras el sentido del título en relación al cuento de Cortázar.

Uso de las mayúsculas, sangría, abreviaturas y siglas

Se escriben con mayúscula:

·          La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.

·         A continuación del saludo de las cartas.

·         La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!), a no ser que lleve coma.

·         Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren (opcional).

·         Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción de usted si va escrita la palabra entera.

·         Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento.

·         Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos, nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y adjetivos del título; excepto si es muy largo, en este caso podrá llevarla sólo la primera palabra.

·         Después de los dos puntos, siempre que se reproduzcan palabras textuales.

·         Los sustantivos propios.

·         Los signos del Zodíaco.

·         Los nombres de los puntos cardinales, cuando nos referimos a ellos explícitamente.

·         Los ombres de festividades religiosas o civiles.

·         Los nombres de divinidades.

·         Libros sagrados.

·         Atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o la Virgen María.

·          Los nombres de las disciplinas educativas.
 

Observaciones:

·         La Real Academia Española señala que cuando no encabecen  párrafo o escrito, o no formen parte de un título, se recomienda escribir con minúscula inicial los nombres de los días de la semana, de los meses, de las estaciones del año y de las notas musicales.

·         Cuando un artículo forme parte oficialmente del nombre propio, ambas palabras comenzarán con mayúscula.

La tilde en las mayúsculas

La Real Academia Española recomienda que cuando se utilicen mayúsculas, se mantenga la tilde o acento si la acentuación ortográfica lo exige, a fin de evitar errores de pronunciación o confusiones en la interpretación de vocablos. Mantener la tilde es especialmente necesario en las portadas de libros, nombres geográficos, listas de nombres propios, etc.

Números romanos

La numeración romana se escribe hoy con letras mayúsculas, y se emplea para significar el número, con que se distinguen personas del mismo nombre, como Pío V, Fernando III, el número de cada siglo, como el actual, el XXI de la era cristiana; también es frecuente para indicar el número de un tomo, libro, parte, canto, capítulo, título, ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas en los prólogos y principios de un volumen.

La sangría

La sangría es un espacio pequeño que se deja cada vez que comienza un párrafo o un texto. Este espacio se considera a partir del margen de la hoja en la que se escribe.

Abreviatura y Sigla

La abreviatura es la representación escrita reducida de una palabra o grupo de palabras mediante la supresión de alguna de las letras o sílabas de la escritura completa: izq. por izquierda; pág. por página; avda. por avenida. Las abreviaturas siempre se cierran con un punto, llamado punto abreviativo, salvo en casos excepcionales como c/ por calle o c/c por cuenta corriente. Además, cuando la abreviatura es de un grupo de palabras en plural, se pone punto al final de cada una de las partes y un espacio entre ellas, por ejemplo, EE. UU .por Estados Unidos.

Las siglas se escriben con mayúscula, sin puntos ni espacios de separación y suelen ser invariables en plural.

Por lo general las siglas se escriben con mayúscula, sin puntos ni espacios de separación y son invariables en la escritura del plural: DNI (Documento Nacional de Identidad), con formas de plural como los DNI, varios DNI, algunos DNI.

Sin embargo, es admisible escribir solamente con la inicial mayúscula los acrónimos de más de cuatro letras como Unesco o Unicef (o UNESCO, UNICEF).

Los acrónimos que entran en la categoría de nombres comunes admiten también escritura en minúscula en todas sus letras, y en este caso deben aplicarse las normas de acentuación gráfica: láser, ovni, sida

Las siglas adquieren el género de la palabra principal de la expresión que designan (que generalmente está en el primer lugar de la expresión abreviada): el BCE (Banco Central Europeo); las ONG (Organizaciones No Gubernamentales); el BID (Banco Interamericano de Desarrollo). etc.

Coherencia y Cohesión

(actividad 1) extraída del libro "Para comunicarnos I", ediciones del Eclipse)

Coherencia: Se dice que un texto es coherente cuando todos los remas (INFORMACIÓN NUEVA) corresponden a un mismo tema. Se logra a través de la correcta organización de la información sobre un determinado tema. Se relaciona, entonces, con el sentido.

Ej. El texto: "Este mes se llevará a cabo un encuentro de científicos argentinos. Sin embargo, el blanco y el negro se seguirán usando. Entonces el prisma es un cuerpo." no es coherente, porque los remas ("lo que se dice de") no se corresponde siempre al mismo tema, por lo tanto, pierde sentido. En cambio el texto "Este mes se llevará a cabo un encuentro de científicos argentinos. Se reunirán en la ciudad de Córdoba. Pero aún no conocemos la nómina de participantes." es coherente porque todos los remas corresponden al tema "el encuentro de científicos".

Cohesión: Es la relación de dependencia entre dos elementos de un texto que pertenecen a distintas oraciones. Para lograrla, se utilizan distintos recursos, como ser: los conectores, la referencia, la elipsis y la sustitución. Se relaciona, entonces, con la organización. HOY VEREMOS LOS CONECTORES.

TIPOS	SIGNIFICACIÓN	CONJUNCIÓN
ADITIVA O COPULATIVA	UNIÓN	Y, TAMBIÉN, ADEMÁS, E
DISYUNTIVA	ALTERNATIVA	O, U
ADVERSATIVA	OPOSICIÓN	Pero, sin embargo, no obstante, Aunque, sino.
CAUSAL	Causa	Porque, ya que, debido a que, A causa de, puesto que, pues
CONSECUTIVA	Consecuencia	Por lo tanto, por consiguiente, luego, Entonces, en consecuencia.
TEMPORAL	Tiempo: simultaneidad,  Anterioridad.	Cuando, antes que, tan pronto como Después que, mientras, siempre que, Luego, etc.

         1 - Ordená y conectá los enunciados del rompecabezas armando un texto coherente y cohesivo. Utilizá los conectores en forma correcta.

          2 -Escribí un texto narrativo (introducción, nudo y desenlace) contando una anécdota ocurrida en el colegio. Utilizá CINCO CONECTORES DEL CUADRO. 
          Otras actividades sobre el tema para trabajar en clase con tu compañero de banco, luego las corregimos en forma conjunta.

http://www.apuntesdelengua.com/archivos/1ESO/conectorestextuales/ejercicios01.pdf